富顺县代寺镇中心小学校：盘活乡土资源，开发“泥韵”课程

日前，在富顺县代寺镇中心小学校（以下简称“代寺小学”）的长征文化墙前，该校党支部书记、校长杨俊正带着五年级学生上一堂可触可感的思政课。孩子们伸手抚摸凹凸有致的泥塑墙面，指尖掠过雪山草地、行军队伍，眼中满是震撼与自豪。师生自制长征文化墙，只是代寺小学依托泥土资源开展育人实践的缩影。自2009年起，这所始建于1905年的百年乡村小学，便立足乡土，把朴素的泥土转化为鲜活的教育资源，深耕泥土文化，开发“泥韵”课程，打造灵动校园，走出了一条“玩转泥巴、以泥塑人”的特色教育之路。

从拾土藏土开始 泥土成为最鲜活的“教材”

代寺小学的泥土育人实践从拾土藏土、制作泥土标本开始。2009年的暑假，老师们给学生布置了一项特殊的“作业”：在父母劳作的田间，或走亲访友、外出旅游途中采集泥土，装在小盒子里，贴上标签，写明采集时间、地点、泥土上长了什么植物。开学后，学生们收集了近千份不同颜色、不同质地的泥土，在老师的带领下学习制作泥土标本。不少学生听家里老人讲过，解放前，饥荒时期当地人吃“白善泥”充饥的故事，纷纷拿着自己采集的标本询问老师，这是哪一种泥？学校还办起了“泥土标本展”，吸引许多家长前来参观。

此后，美术教师尝试开发泥塑课程，在课堂上教学生捏简单的泥人和小动物。学生通过撵、压、揉、搓感受泥土特性，培养动手能力。老师们并未止步于此，他们又带着学生走出校园，到田埂上观察村民劳作。弯腰插秧的村民、打谷场上的欢笑、下雨抢收的慌乱，都被学生用泥塑定格下来，创作了《一粒米的追寻》等一系列来源于生活的泥塑主题作品。2018年，学校在办学经费并不充裕的情况下，购置了电窑，泥土美育课程从泥塑拓展到陶艺。一二年级学生拾土藏土，三四年级学生学习泥塑，五六年级学生进行陶艺创作，形成“识泥、玩泥、创泥”循序渐进的成长闭环，“泥韵”校本课程初具雏形。

厚植乡土文化 “泥韵”课程撬动五育融合

从2009年至今，代寺小学对“泥韵”课程的开发从未中断。走进学校，第一眼就能看见校门口师生共同创作的袁隆平院士等身泥塑像。随着泥塑、陶艺课程的深入推进，师生又开始用泥巴美化校园。学校的师生情雕塑、微缩景观、百年校史墙、运动文化墙、农耕文化墙、长征文化墙等都是各学科老师带着学生查资料、做设计，再用泥土、水泥、丙烯颜料一步步亲手制作而来。泥土气息、乡土文化在校园里弥漫开来，“泥韵”课程也不再局限于美术课堂，而成为跨学科项目式学习的有效载体。

泥土总与农耕密不可分，代寺小学还将农事体验作为“泥韵”课程的重要内容。学校劳动实践基地“百草园”内，学生分班种植各类中草药，既体验四时农耕，又能了解和传承中医药文化。

如今，代寺小学的校园里已建起两个精致的博物馆——泥塑陈列馆、农耕博物馆。老农具、泥塑作品、泥土标本、中医药标本静静陈列，还有观泥、玩泥、踩泥、习农体验，乡土情结、劳动光荣在这里成为学生可观、可感、可操作的日常体验。学校还遵循儿童天性，在长征文化墙旁边的树林里搭建起“野战区”，让学生在完成红色文化的理论学习后，去泥地里摸爬滚打，沉浸式体验战斗的不易。

校企社携手共建 在地育人资源不断拓展

当代寺小学五年级学生走进东方锅炉股份有限公司联箱“数制·智联”工厂参观，巨型机械臂灵活翻转、 AGV机器人平稳穿梭，大国重器引得学生们连连惊叹。因为“泥韵”课程，代寺小学的办学质量和社会声誉不断提升，学校顺利和东方锅炉股份有限公司达成合作，每学期组织学生进企业开展研学实践，走进科技楼听科普讲座，了解温室效应与清洁能源；探访“东锅迹忆园”，读懂一代代“东锅人”艰苦创业的故事；走进智能工厂，看数字技术如何改变生产。

除了与市区、县城的企业搭建起在地资源的连接纽带，学校还将周边乡镇、村社的资源利用得更加充分。学校牵手丰光村、稻香村、舍乡村文旅基地，每月组织学生开展农事体验、民宿探访、非遗传承等实践活动，学生在稻田里观察、古院里编织、乡野间创作，农耕文明与非遗技艺在他们手中“活”了起来。学校还把镇上的二七农贸市场变成“财商教室”，校内劳动实践基地丰收的蔬菜瓜果，由各班学生定价、打包，带到市场上吆喝、售卖，算价钱、讲诚信、练表达，再将售卖所得进行爱心捐赠，学会奉献与担当。