（简报第16期）川北医学院构建大美育浸润体系
培育有情怀有温度的医学生

川北医学院认真贯彻习近平总书记关于“以美育人”的重要指示精神，聚焦“新医科”特点，提出“以美润德、以德蕴美、厚植情怀、行业特色”的医学生美育理念，完善美育内容、路径、生态，构建“543”医学人才大美育浸润模式，着力培养医德高尚、医术精湛，兼具审美素养与创新能力的复合型医学人才。

一、“五美”图谱丰盈美育内容

一是“大医精神”厚植学生家国情怀。将新时代医疗卫生职业精神、传统医德文化精神、白求恩精神、抗疫精神融入医学专业课程和公共艺术课程，编写《中国传统医德文化》《医生职业道德与职业素养》等特色教材，录制中文版和国际版慕课《时代背景下中国传统医德文化解读》，将中华优秀传统文化融入医学、融入美育，厚植学生家国情怀。

二是“五美”教学塑造学生美好未来。开展以生命教育、情绪管理、人格塑造、意志品质为核心的“心灵美”教学；以医患关系美学、医患沟通艺术、医患沟通的人文精神为核心的“语言美”教学；以医学生伦理、患者隐私保护、公平正义医疗环境维护为核心的“行为美”教学；以职业道德、职业认知、职业技能、职业素养、职业创新为核心的“职业美”教学；以学术诚信、创新教育、“科学家精神”“教育家精神”为核心的“科学美”教学，着力培养有情怀、有温度的学生。

二、“四维”框架充实美育路径

一是创新课程体系。搭建专业美育课程群，组建由美学专业教师、临床医学专家、基础医学教授组成的跨学科教学团队，原创《医心向美——医学生美育》《医德文化传承与创新》等课程，编写课后读本《医患沟通口袋书》，将美育融入专业课，充实美育案例库，汇编护理学类、《传染病学》等课程美育教学案例集，形成“美育课程+课程美育”双轮驱动模式。

二是丰富活动体系。举办解剖绘图大赛、病理美图大赛等“以赛见美”赛事，开展“最美大学生”“最美临床人”等“以评促美”评选，树立学习榜样；组织《12病区》《生命的感动》等“以创悟美”原创医学题材艺术作品展演，让学生在创作中感悟医学与艺术的交融。

三是深化实践体系。构建“导医、辅医、支医”三阶递进临床实践体系，让医学生分层次阶段早临床、早实践，通过真实诊疗情境实现知识习得与伦理感知的统一。开展“携‘艾’同行”防艾宣教等品牌大爱实践、“护齿万人行”等“一院一精品”专业美育实践、“送美上高原”等乡村美育实践、“中华经典文化实训课”等留学生美育实践，并与南充之江小学等共建美育实践基地，推动大中小学美育一体化建设。

四是完善评价体系。依托智慧校园平台，实现美育评价数据自动采集与智能分析。采用过程性评价与增值性评价，实现全程记录、动态分析、精准评价。引入用人单位参与评价，联合临床教学基地、社区卫生服务中心等机构，从“职业形象”“患者满意度”等维度进行评分。开发“美育评价小程序”，支持师生实时查看评价进度、参与互评。

三、“三全”合力共建美育生态

一是全主体贯通协作。坚持美育“面向人人”，支持全员参与美育，成为美育生产者、教授者和学习者；鼓励跨学科、跨专业合作与交流，打破传统壁垒，促进医学与人文、艺术等学科的深度融合；积极搭建平台，让不同背景的师生共同探索美育融入医学的新理念、新方法。

二是全阶段纵向衔接。将美育嵌入到人才培养全阶段，在低年级段开展医德文化节、最美寝室、社团嘉年华等校级文化活动；在中年级段开展腊叶标本大赛、模型制作大赛等美育赛事活动；在高年级段通过评选学习标兵、表扬励志之星等方式形成价值引领。对于住培生和进修生，将美育融入临床实践，通过以老带新、育德传技，在知行合“医”中全方位提升美育综合素养。

三是全场域联动参与。成立美育工作中心、辅导员美育工作室、医德文化研究室，将美育与德育有机融合，并纳入学校人才培养方案。校内，以学校“后花园”松林山为基地，组织学生种植树木、花草和中草药；用“医学生誓言”雕塑、文化墙、彩绘墙、涂鸦井盖等美化校园环境，让学生感受到美的熏陶。校外，联合医疗机构开展医德警示录展播、医疗下乡等实践，开发医学图像处理等交叉课程，定期组织临床德育美育研讨会。同时，学校还推出了惟医公众号、专业美科普抖音号，在官网开设了“最美临床人”“川北之星”“以美润心”等特色专栏，营造了良好以美育人、以美成人氛围。