校企合作、订单班、学徒制……看高职（专科）院校多元育人模式

目前，我省高职（专科）批次正在录取中。作为培养应用型、技能型人才的主渠道，高职（专科）有哪些特色人才培养模式？让我们一起看录取！

近年来，高职（专科）院校积极响应国家号召，深入推进职业教育改革，致力于构建同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。当前，高职（专科）院校已形成一系列特色鲜明、成效显著的育人模式。

校企合作，协同育人

学校或部分专业与企业签订共建协议，共用教学、实习实训等设施，或企业为毕业生提供实习、就业岗位的一种合作模式。在校企合作中，学校负责基础理论及专业课程，企业负责专业实践实训部分课程。这种模式强调在校学习与企业实践的结合，以及学校与企业之间资源与信息的共享，有助于培养社会发展需要的人才。如，深圳职业技术大学和比亚迪股份有限公司合作共建“比亚迪应用技术学院”，聚焦新能源汽车产业领域的人才培养、技术服务以及科学研究，培育了大批该领域技术技能型人才。

订单培养，精准育人

通过校企在师资、技术、办学条件等方面深度合作，共同负责培养、就业等全链条教育教学活动，推动人才培养供给侧与产业需求侧无缝对接、教育要素与生产要素融合发展。这一模式是高校依据企业用人需求定制化培育技术技能人才，实现“招生即招工、毕业即就业”。例如，河南水利与环境职业学院校企联合开展的“订单班”，学生毕业后，除了少部分学生参加专升本或参军外，其余学生全部按照协议书安排到对应水利企业和岗位，学生到岗后能够独立承担岗位工作。

现代学徒制，双元育人

通过学生、学徒的“双身份”，学校、企业的“双主体”来联合培育人才，实现学校理论教学与企业岗位实践的深度融合。例如，四川交通职业技术学院与蜀道集团共建“学徒班”，以现代学徒制人才培养模式培养数字化建造人才。

高职（专科）院校多样化人才培养模式，为志向成为技能技术人才的同学们提供了多样选择，为不同禀赋、不同需求的同学们提供了成才路径。在国家政策大力支持、产教融合深化、社会观念转变的当下，职业教育培养出了一批批懂技术、留得住、用得上的人才，在服务国家战略、赋能个人成长、促进社会和谐中发挥着不可替代的作用。