四川卫生康复职业学院：构建“三阶梯、两融入”实践教学模式，培养医药卫生类技能技术型人才

为加快学校高素质技术技能人才培养的步伐，四川卫生康复职业学院精准对接大健康行业岗位需求，打造“识岗-试岗-实岗”三阶梯、德育劳育两融入专业实践教学模式，强化综合职业能力。

基于调研，对接需求，定位实践教学目标

围绕职业能力培养重心，开展深入的行业专业人才需求调研、毕业生就业状况调研和岗位职业能力分析，适时调整专业培养目标，精准对接岗位需求，以职业认同感—职业基本技能—职业综合素质培养为逻辑，构建层次递进的实践教学目标。

三个阶梯，递进培养，设置实践教学环节

根据专业实践教学目标，学校整体设计、统筹安排“三阶梯”实践教学环节。一阶梯“入学教学、岗位体验”试岗，增强职业认同感；二阶梯“课内实训，课外实践”试岗，培养职业基本技能；三阶梯“岗位实操，综合实习”实岗，提升职业综合素质，实现“文明医学生—准职业人—职业人”的阶梯递进培养。

两个融入，校企合作，确定实践教学内容

一阶梯“识岗”。第一学期学时入校即开展“入学教育”，“川康之乐”引导入学适应，“川康之学”进行学业指导，“川康之治”强调法治安全，“川康之业”开展专业思想教育，“川康之路”规划职业生涯；第二、三学期分别开展为期一周的“岗位体验”，跟随行业人员，了解岗位工作性质、工作内容，工作任务及工作规范。

二阶梯“试岗”。强化“课内实训”，校企合作编写实践项目指导书，项目内容清晰、操作指南规范，指导开展规范完整的专业核心技能训练；业余时间开放校内实训室，弥补课堂实践教学时间不足，强化学术动手能力。开展“课外实践”，依托专业暑期社会实践、专业调研、专业社团、“仁济+”300志愿服务、“仁济青春”社会实践活动等，发挥医学专业优势，助力健康四川建设。“课内实训”“课外实践”落实生产劳动和服务性劳动，培养“准职业人”。

三阶梯“实岗”。第五、六学期进行不低于八个月的临床“岗位实操、综合实习”，校企共同编制各专业实习手册，确定实习领域、实习内容和实习考核要求。制定考核评价方案和细则，依据岗位性质确定评价指标，统一量化标准，严格科室轮转出科考核，开展毕业前技能综合考核。通过临床综合实习和毕业技能考核，促进人才培养与岗位技能要求的直接对接，提升学生综合素质，实现从“准职业人”到“职业人”的转变。