（简报第1期）眉山市用实用活综合素质评价促进学生全面发展

眉山市认真落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育规律，实施综合素质评价改革，重点就初中学生综合素质评价进行整体设计、制定评价办法、构建评价系统、搭建信息化管理平台，充分发挥评价导向作用，促进学生健康成长、全面发展。

一、科学施策，构建评价框架

一是细化内容。坚持五育并举，按照发展性、多元性、全面性原则，以思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践5个维度为基础，囊括学生体质健康、艺术测评、研学实践、科技创新、劳动教育等内容构建21个关键表现，指导学校灵活设定日常评价标准或增加评价特色指标，实现评价内容具化、细化的同时，保持学校指标的特色化与个性化，落实全面评价。

二是量化分值。围绕“掌握基础知识、培养生活兴趣、提升综合素养”目标，开展日常评价、学期评价、毕业评价。日常评价20分，学期评价80分，以初中6个学期综合素质评价得分的平均分形成毕业评价分值，不同分值再对应A、B、C、D四个等级，特别在品德、健康、科创、劳动等方面加大分值权重，实现评价指标量化，促进学生全面发展。

三是注重实践。指导学校将特色课程、志愿服务、实践调研、社团活动与综合素质评价有机融合，开设诗文朗诵、地理百科、标本制作、历史剧排演等20余门专题课，举办文化艺术、体育健康、个性展示、社会实践等8个主题月活动，组建读书社、篮球社、法学会、摄影社等30余类学生社团，引导学生积极参加德育、体育、美育和实践活动，助推学生特色发展。

二、打通关节，优化评价实施

一是建好一个平台，优化使用。投入360余万元，采用购买平台+服务方式，开发“眉山市初中学生综合素质评价系统”，强化评价平台信息化管理，创建班级、教师、学生、家长单独帐号，学生可随时上传日常表现，教师可批量导入学业成绩、体质健康、艺术素质测评结果，实现一级开发，市、县、校三级使用。目前，已根据使用情况及时更新完善升级平台系统3次，全市73152名名学生已累计上传记录约360万条，所有程序实现操作简便、使用方便。

二是把好三道关口，优化管理。引导学生诚实守信记录成长，在日常评价环节设置教师审核、学期评价环节设置班级公示、毕业评价环节设置学校公示3个关口，采用线上（平台上）+线下（学校公示栏）2种方式，在每学期末和学生毕业时进行公示，期间，教师、学生、家长均可查看、质疑、申诉，确保评价公开、公平、公正。

三是联通五个环节，优化流程。按照“学生自评—同学互评—教师评—班级评价工作小组评—学校评价委员会认定”5个环节，落实每一名学生“学期初制定目标，学期中记录表现，学期末开展自评、组评、班评”的流程，做到既统一标准又一校一策、既流程严谨又不失灵活、既全面评价又精准评价，让每一位学生都留下成长进步的足迹、获得自信力量的源泉。

三、正确导向，强化评价运用

  一是强化日常运用。关注和引导学生日常成长过程，分月整理学生综合素质评价关键信息，给予多元化、多角度、常态化的激励性评价，并及时反馈给学生、教师、家长，帮助学生了解优点、正视不足、助推进步。指导教师因材施教、分类施策，全面认识学生。引导家长关注孩子多方面成长，树立正确教育理念，形成家校共育良好氛围。目前，全市159所初中学校已开展日常评价190万余条、形成写实材料169万余份；坚持阳光运动1小时、发现欣赏自然艺术美、参与日常劳动等系列具体评价要素得到有效落实。

二是强化学期运用。开展阶段性总结，分学期对评价结果进行数据分析，科学诊断学生发展、育人模式、管理制度中存在的问题，提出改进建议，提升育人质量。将综合素质评价A等作为推荐区（县）级以上、B等作为评选校级优秀学生重要依据；建立D等学生专门台账，深挖其潜能、放大其优点，通过正面激励，促进共同进步。2020学年，A等级学生占比74.2%，B等级学生占比23.3%，C等级学生占比2.3%，D等级学生占比0.2%。

三是强化毕业运用。遴选学生成长过程中的突出表现，形成毕业终结性评价档案，将综合素质评价结果作为普通高中招生录取重要依据。其中，凡报考眉山市省级示范高中“定向切块”志愿的考生，综合素质评价必须达到A等级；凡报考省级示范高中其余志愿以及特长生、自主招生的考生，综合素质评价必须达到B等级及以上；凡报考其余高中志愿的考生（含民办高中），综合素质评价必须达到C等级及以上。2020年，全市综合素质评价A等级中的3588名学生通过“定向切块”志愿，实现就读优质高中意愿。